进入初中，语文学习几乎成了父母的难心事。语文成绩想得高分，好像成了一件非常奢侈的事情。回望大家小时候学习语文的情景，再看看目前孩子们的情形，细细想来，感觉孩子们感觉语文难，父母感觉语文不好教，主要问题如下：
一是长幼无序，唯我独尊。没一颗感恩的心去体味人、事与我们的关系
目前的孩子都是城市里的独生子女，只了解长辈们是围绕他们服务的，是应该的，不是自己应该敬重和尊重的。在爱的糖水里泡大的，只知索取，不懂付出。因一边倒的爱的倾斜，衣来伸手、饭来张口，单纯、优裕的生活条件，使他们不可以思量一饭一物的得之不易，领会不到祖父辈爱惜的亲深恩厚。更缺少了生活曲折困苦时孩子与长辈们在日常相互关爱和相互扶持、依偎的那种深沉的真挚情感。
孩子们屡见不鲜，没感恩回报的意识，更没用行为去感恩的深刻情怀。因此，作为父母，给孩子做一个以孝为先，以敬尊长，以情护亲，以责任感恩的榜样，为孩子提供一个耳濡目染的好的家庭环境，促进孩子的责任感的形成，具备孝亲悯人的仁厚情怀，是学语文，提升情商、健康成长，有非常大的意义。
二是生活单纯，纸上谈兵。没切身的生活体验去感悟自然与人文与我们的关系
长期的室内教育和填鸭式说教，孩子从三四岁就进入林林总总的艺、美、体培训，且多是在室内进行。一墙以外的天、地、云、风、雨、雷、雪等自然景观隔的远之又远；既不可以如大家儿时雨中玩耍、泥泞中捏泥巴玩具，又不如大家儿时，在风中追赶奔跑、雪地里仗事酣畅。。。
既没大家儿时坐在院子里对着树木、花草背诵课文诗歌的情趣，又没大家儿时爷奶爹娘节俭精省、兄姊间饮食、衣物互穿互让的真切生活感受。。。。。所以他们缺少对自然一草一物四季变换的感怀和悲悯，他们从小在人造玩具堆和电子商品中长大的，较少与动物和植物等亲密接触，既使是出游也是走马观花，吃的多，玩的多，五谷不分，看的都留不进心里，与自然环境有一种生疏感，没与自然界的相处和融合。
同时，除去学习就是学习，撒欢玩跑、呼朋结友在外面游戏的机会几乎没，生活单一而纯净，没对平时生活的的触动和感悟，也就非常难产生对自己所处环境的真的认识和对社会事物人文情怀。即便被一些文章的真挚人物和情意所感动，也是纸上谈兵，没经验之谈。记得小升初时，有位语文老师曾说过一句话“在本市某某区孩子的作文常见比某某几个区的孩子的作文写的好，由于真实、深刻，有考虑、有感悟。为何？！由于某某区孩子的爸爸妈妈不少是做小买卖费力过生活的，孩子们从小跟着爸爸妈妈帮忙做事，亲历了不少社会上的世事冷暖，所以，他们写的文章很真实、情感丰富、感人至深。
而其他所谓家庭条件好的孩子们，总是写出的文章非常苍白，要么是编造，要么是无病呻吟。”这个老师所说的事实，就真实地证明了，好文章源于真实的亲身历程、源于个人与自然与社会的深刻体验，源于自己与社会环境与人和事的真实感悟。
三是标准统一，百花难开。没丰厚、宽广的土壤滋养自己去张扬个性、迸发思想
语文学习的规范化讲课和标准化的做题练习，抹杀了孩子的语言创造力和个性思想的张扬。更篡改了孩子们无限的理解力和想象力。语文学习的两大难题，阅读和作文。特别是阅读，目前看来甚至困难程度超越了对作文的把握。虽然作文不容易得高分，但只须扣准主题，不跑、不偏，结构完整、几大基本要点都拥有，得分是没问题的。
而阅读答卷却不然。即便是非常明朗、简单的文章，也被附着以出题者强加的所谓涵义和意旨，甚至大伙都公认的非常正确的题意回答，拿之与标准答案一对比，也是差之千里，叫人顷刻间惊惶失措、自信全无。更有所谓生硬的答卷格式，有多少“得分点”，每答出一个，得几分。假如答案意思相似，但没根据标准模式、标准语言作答，依旧是一分无获。这叫人情何以堪？
自古念书、诵文，皆以读者、诵者的身份背景、生活历程、实时实景所感所悟等等不同，而对同样的文章有各自深浅不一样的理解。予觉得，只须了解文章想要表达的基本含义和基本思想，即为合格。至于附会的个人理解和高深的分析与感悟，则仁者见仁智者见智。到了现在，不知为什么要这样僵化地处置堂堂国语这个文学性、文化性、思想性最强的国粹呢。那不是传承，而是篡改和磨灭大家祖辈的历史文明与民族文化的精华。
所以，常常有父母非常困惑，如，类似“我听见花的香味嘤嘤咛咛地缠绕不尽......”这种被叫做通感的写法，这样有创造性和想象力的表达，却被个别没文化的老师严厉滴批评为病句。如此的语文学习，抹杀了多少文学大师和天才啊！作为老师和父母，大家左右不了语文的规范化考试，大家能做的就是，在保证语文基础内容分数的同时，尽可能地去保护孩子们对文字的尊敬和热爱，对语言的兴趣和玩味，对文学的情趣和憧憬，对文化的传承和发扬......
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